кэрролл дж. страна смеха

Школьная библиотекаОфициальный сайт Всероссийской школьной библиотечной ассоциацииПервая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок | 17.03.2006 Программа развивающего чтения «Искорка»«…Привейте человеку вкус к чтению и предоставьте ему возможность читать, и Вы неизбежно сделаете его счастливым…». Джон ХершелКультура чтенияС.В. Зиверт, Светлана Викторона,зав. библиотекой школы № 4, г. Котлас Архангельской областиПрограмма развивающего чтения «Искорка», о которой далее пойдет речь, разработана мной в 2004 году. По замыслу данная программа должна стать дополнением к урокам литературного чтения в средней общеобразовательной школе кэрролл дж. страна смеха воспитать творческого думающего читателя.Эпиграфом к программе стали слова Джона Хершела: «…Привейте человеку вкус к чтению кэрролл дж. страна смеха предоставьте ему возможность читать, кэрролл дж. страна смеха Вы неизбежно сделаете его счастливым…».Основными целями программы являются:• Привлечь младших школьников (1-4 классы) к книге, чтению;• Увлечь их процессом чтения;• Показать им, что чтение – это интересный, эмоциональный, творческий процесс;• Привить любовь к чтению;• Научить разбираться в тексте, уметь его анализировать,• Ввести читателя в мир художественной литературы, развивая способность эстетического восприятия произведений искусства.Стратегическая цель программы – закладывание основ воспитания образованного, творческого читателя кэрролл дж. страна смеха чуткого слушателя, который в перспективе своего развития, опираясь на формирующийся художественный вкус кэрролл дж. страна смеха развивающиеся эстетические чувства, будет способен ориентироваться в мире культуры, различая художественные кэрролл дж. страна смеха псевдохудожественные произведения.Программа нацелена на совместную деятельность библиотекаря, учителя, ребёнка, родителя по приобщению к чтению детской художественной литературы для решения следующих задач:• Воспитание потребности в чтении как источнике радости общения кэрролл дж. страна смеха новых знаний, эмоций, переживаний;• Воспитание эмоционально-образного восприятия содержания произведений фольклора, стихов, литературных сказок;• Воспитание культуры чтения: развитие интереса к чтению, к художественной литературе, к книге; формирование у детей представлений о жанрах художественной литературы;• Развитие фантазии, речи;• Побуждение детей к активному общению с книгой;• Создание положительного эмоционального фона кэрролл дж. страна смеха доброжелательной атмосферы чтения;• Формирование опыта социальных навыков поведения средствами литературных произведений.Решение задач, поставленных в программе, предусматривает многоплановую работу по следующим основным направлениям. Это, во-первых, чтение, нацеленное на приобщение к книге, чтение художественной литературы, формирование литературного вкуса кэрролл дж. страна смеха читательских интересов. В программе предполагается разбивка курса по жанровому разнообразию художественной литературы: чтение фольклорных произведений, стихов, сказок, рассказов, повестей-сказок различных авторов. Не предусматривается работа с познавательной литературой, так как именно художественное слово является в концепции данной программы главным критерием, по которому ведётся работа кэрролл дж. страна смеха отбирается материал. Работают «творческие лаборатории», которые предполагают развитие творческих литературных способностей читателей, формирование образного мышления, образной речи.В основу «Искорки» как программы развивающего чтения заложены принципы воспитательно-образовательной системы, которую называют личностно-ориентированной. Данная парадигма отражена в методологических принципах успешного взаимодействия между читателем кэрролл дж. страна смеха библиотекарем, педагогом, родителями. Ведущими принципами являются: Принцип адаптивности. «Стремиться, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения в среде» (Е.А.Ямбург «Школа для всех. Адаптивная модель». – М.,1996. – С.5). Принцип развития. Целостное развитие школьника, читателя кэрролл дж. страна смеха готовность его к дальнейшему развитию. Принцип психологической комфортности, гуманности. Любовь к жизни, любовь к книге, любовь к ребёнку. Без этого невозможно создание творческой атмосферы на занятиях, каждое из которых становится для ребёнка единственным кэрролл дж. страна смеха неповторимым. На занятиях каждому ученику должно быть комфортно, не должно быть «зажатости». Он должен идти на занятия с желанием, потребностью в этом занятии. Принцип непрерывности. Процесс литературного развития не заканчивается на занятиях в библиотеке, кэрролл дж. страна смеха продолжается в школьном классе кэрролл дж. страна смеха семье. Принцип систематичности. Занятия по развивающему чтению – это часть системы обучения, способствующей повышению общего уровня учащегося. Но они не разрозненны или единовременны – они сами по себе системны. Так как только в определённой системе кэрролл дж. страна смеха регулярно проводимые эти занятия будут иметь результат. Принцип деятельности. На занятиях ребёнок не должен быть пассивным слушателем, он становится активным участником через игру, творческие задания, переживания, сопричастность. Принцип креативности. Библиотекарь провоцирует кэрролл дж. страна смеха поощряет творческую активность детей, создавая ситуации, в которых каждый ребёнок становится «художником», «поэтом», «артистом» кэрролл дж. страна смеха реализует своё творческое начало через коллективную кэрролл дж. страна смеха индивидуальную деятельность. Очень важным является уважение кэрролл дж. страна смеха бережное отношение к продуктам детского творчества.Для того чтобы работать по программе, необходимо было сформировать круг чтения детей. Исходя из основных направлений программы, мы выделили лучшую классическую детскую литературу, проверенную временем для того, чтобы на её примере привлечь к чтению детей, показать слово как искусство. Ещё Николай Гаврилович Чернышевский говорил: «Учёная литература спасает людей от невежества, кэрролл дж. страна смеха изящная от грубости кэрролл дж. страна смеха пошлости». Наша задача так преподнести классику читателям, чтобы герои произведений кэрролл дж. страна смеха те идеалы, которые воспевают авторы, повлияли на душу читателей, стали их героями кэрролл дж. страна смеха их настоящими идеалами. Также в программу включены современные произведения, вызвавшие огромный интерес детей. Было бы неправильно обойти их стороной, не поговорив о них, не прочитав кэрролл дж. страна смеха не проанализировав их с детьми. Мы, как руководители детским чтением, не должны выбирать позицию уклонения от спорных вопросов, возникающих в настоящее время в детской литературе. Наша задача – разобрать с детьми, что истинно, кэрролл дж. страна смеха что ложно в искусстве слова, предложенного им. В формировании круга чтения также учитывалась эстетика произведения, призыв к положительным эмоциям, так как, уйдя с занятия, ребёнок должен чувствовать, думать, нести положительный, созидательный заряд энергии, кэрролл дж. страна смеха не негативный. Тексты подбирались с учётом с учетом наличия в них нравственной основы. В программу вошли стихи С.Я. Маршака, А.Л. Барто, С.В. Михалкова, Я. Акима, Б. Заходера кэрролл дж. страна смеха др., сказки В.П.Катаева, В.Ф. Одоевского, А. Погорельского, русские народные сказки, сказки зарубежных писателей: Х.К. Андерсена («Русалочка», «Соловей» кэрролл дж. страна смеха др.), Ш.Перро, братьев Гримм, рассказы Л.Н.Толстого, Е. Чарушина, Б. Житкова, Н. Носова, В. Драгунского кэрролл дж. страна смеха других известных детских писателей. Для четвероклассников подобраны в большинстве своём авторские повести-сказки с философским смыслом. На этих занятиях предполагается больше внимания посвятить формированию внутреннего мира ребёнка, заставить его задуматься над ходом вещей, помочь ему разобраться над вопросами, возникающими при чтении философских произведений. Читая такую литературу, человек думает, формирует себя, работает над воспитанием себя. Часть детей, которых действительно заинтересует такая литература, обязательно станут вдумчивыми настоящими читателями. В программу для детей 4 класса включены авторские сказки (Р. Киплинг «Маугли», С. Михалков «Сон с продолжением», А. Погорельский «Черная курица, или подземные жители», П.Л. Трэверс «Мери Поппинс», Д. Крюс «Тим Талер, или проданный смех», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», Меттерлинг «Синяя птица», Д. Роулинг «Гарри Поттер кэрролл дж. страна смеха философский камень», Р. Толкиен «Хоббит», Гофман «Щелкунчик, или мышиный король» кэрролл дж. страна смеха др.). В течение всех 4 лет обучения, которые охватывает программа «Искорка», дети будут знакомиться с фольклорными произведениями. Причём фольклорные произведения будут год от года усложняться: если в 1 классе дети познакомятся с колыбельными песнями, потешками, скороговорками, загадками, сказками, то во 2 классе к этим жанрам добавятся басни, кэрролл дж. страна смеха в 3 классе былины, былинные сказки, сказы.Трудностью в выборе круга чтения было избежать дублирования с программами литературного чтения. Чтобы этого не произошло, мною были изучены программы, по которым работает школа: В.Ю.Свиридова, Н.А. Чуракова «Литературное чтение», Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Чтение кэрролл дж. страна смеха начальное литературное образование», Г.М. Грехнёва, К.Е.Корепова «Родное слово». Произведения были выбраны с тем учётом, что изучаемые произведения по авторской программе «Искорка» скорее дополняют программы, чем дублируют. Впрочем, бывают незначительные неожиданные повторы, но они только положительно повлияют на детей, так как ребёнок всегда радуется, встретившись уже с тем, что он знает. Например, читая «Весёлую азбуку» С.Я.Маршака (1 класс), мы с детьми будем встречать некоторые двустишия, которые включены в «Азбуку», изучаемую с ними на обычных уроках. И не исключено, что тут дети непременно непритворно порадуются, будут наперегонки читать двустишия, удивляясь кэрролл дж. страна смеха понимая, что их написал автор, о творчестве которого мы ещё больше узнаем на занятии.Как предполагается организовывать занятия по программе «Искорка». Что необходимо сделать для того, чтобы добиться желаемых результатов? Исходными позициями стали следующие:1. Только сообща с родителями, учителем, библиотекарем, читателем можно добиться желаемого результата;2. Каждый ребёнок индивидуален. Необходимо учитывать интересы каждого ребёнка, возрастные психологические особенности детей;3. Все дети талантливы. Необходимо увидеть, в каком виде творчества ребёнок выражает себя более полно;4. Занятия должны носить положительную эмоциональную направленность, библиотекарю необходимо проявлять искреннюю заинтересованность кэрролл дж. страна смеха уважение ко всем проявлениям творчества ребёнка.Вся работа по программе выстраивается с учётом возраста детей. И поскольку она рассчитана на учащихся 1-4 классов, можно будет проследить становление читателя от истоков до среднего школьного возраста. Дети начальной школы – это как раз тот возраст, когда заложенное в эти годы в человека пройдёт с ним через всю жизнь. Это его хоть маленький, но багаж, который, если не упущено время, его выручает кэрролл дж. страна смеха в последующие годы учёбы, так как в среднем школьном звене по статистике интерес к чтению, как правило, снижается.Таким образом, главные участники занятий: Дети начального звена в читательском развитии, которые участвуют в занятиях, выполняют рекомендуемые им творческие задания, читают предложенные кэрролл дж. страна смеха интересующие их книги, принимают участие в обсуждениях их; Библиотекарь, который организует, проводит занятия по программе; Педагог, который помогает детям выполнять задания, является посредником между библиотекой кэрролл дж. страна смеха семьёй, организует чтение кэрролл дж. страна смеха творческую деятельность детей в школе кэрролл дж. страна смеха семье; Родители, которые интересуются кэрролл дж. страна смеха способствуют чтению, творческому читательскому развитию детей.Для проведения занятий очень важно, где они будут проводиться. Естественно, если это библиотечная программа по творческому чтению, то кэрролл дж. страна смеха занятия по ней надо проводить среди книг, чтобы была атмосфера, способствующая лучшему проникновению в среду о которой будет вестись речь на занятиях. Это должна быть не классная комната, кэрролл дж. страна смеха именно библиотека. В библиотеке же лучше всего, чтобы на занятиях все сидели лицом друг к другу, то есть чтобы это были занятия-взаимодействия. Для этого надо создать своеобразный круг (сдвигаются столы, кэрролл дж. страна смеха все садятся лицом друг к другу).На занятиях создаётся положительный эмоциональный фон восприятия Книги как лучшего друга. Нельзя книгу навязывать, необходимо ею увлекать, искать такие литературные произведения, такие творческие задания, чтобы дети увлеклись процессом чтения.Дети на занятиях должны вести записи (исключение – 1 класс), участвовать в выполнении творческих работ, с увлечением дома делать задания, вести читательский дневник, оформлять странички о своей любимой книге, готовиться к новой творческой работе-эксперименту в библиотеке.Уделено внимание кэрролл дж. страна смеха такому вопросу, как формы работы, которые могут использоваться на занятиях по программе «Искорка». Были выбраны:1. Беседы. Цель их – в диалоге с ребенком донести до каждого основную мысль занятия, побуждать детей рассказать о чём-либо, поделиться прочитанным, увиденным. Это не беседы-монологи библиотекаря, а, прежде всего, беседы-диалоги, в которых всем интересно участвовать.2. Чтения (громкие чтения, по ролям). Выбор этой формы обусловлен тем, что маленькие дети не могут, в силу многих причин, с первого раза прочитать литературное произведение так, чтобы оно им понравилось, заинтересовало их. Наша же задача с первого прочтения сделать так, чтобы произведение литературы понравилось юным читателям, захватило бы их, поэтому, особенно в 1 классе, по мнению автора, первый раз стоит прочитать произведение вслух самому библиотекарю, или же, если оно задано на дом, чтобы его прочитали родители детям (элемент семейного чтения). Дети начальной ступени обучения очень хорошо воспринимают текст на слух кэрролл дж. страна смеха с удовольствием послушают выразительное чтение библиотекаря, кроме этого, можно использовать аудиозаписи. Только после этого дети могут сами перечитать знакомый уже текст кэрролл дж. страна смеха насладиться его языком, героями, событиями, отвечать на вопросы, поучаствовать в творческих заданиях. Сочетание живого голоса, книги кэрролл дж. страна смеха общения кэрролл дж. страна смеха создаёт необходимую ауру тепла кэрролл дж. страна смеха общности.3. Обсуждения, дискуссии. Без обсуждения книги не может быть выработана правильная позиция по отношению к ней, невозможно принять правильно то, что хотел сказать автор. Обсуждая книгу, мы определяем отношение автора к написанному им произведению, соглашаемся с автором или нет, тем самым вырабатываем свои нравственные представления о добре кэрролл дж. страна смеха зле, свою жизненную позицию.4. Просмотр видеофильмов по той или иной сказке, рассказу, книге-повести с тем, чтобы увидеть разницу между собственным восприятием книги кэрролл дж. страна смеха другого человека (режиссера), кэрролл дж. страна смеха также с целью ознакомления с лучшими экранизациями художественных произведений (сказок, сказов, стихов, рассказов).5. Собственное рисование, создание своей иллюстрированной книги. Можно использовать комплексно с другими формами работы с целью более углублённого изучения произведения, темы.6. Литературные игры. В эту форму входят: викторины, игра «Книжки собирают друзей», «Литературная гостиная», игры по аналогии с передачами «Что? Где? Когда?», «Звёздный дождь» кэрролл дж. страна смеха другие.7. Мультимедийные средства. Помогают более наглядно представить текст, расширяют возможности работы с текстом. Дети охотно откликаются на такую форму работы с текстом, что помогает увлечь их тем или иным произведением литературы.8. Игры в стихи кэрролл дж. страна смеха рифмы. Такие игры как «Доскажи словечко», «Читаем вместе», спектакль одного стихотворения, поэтические минутки, игровые разминки, игры-диалоги, «Продолжи строчку», «Что читаем – тем играем», «Узнай героя по описанию»», «Закончи фразу», конкурсы чтецов кэрролл дж. страна смеха другие творческие формы работы учат общению, способствуют развитию речи, более углублённому изучению содержания произведений литературы. М.Яснов сказал: «Игра в стихи – занятие весёлое кэрролл дж. страна смеха очень полезное».9. Театрализация. Дети охотно откликаются на этот вид деятельности. Это помогает им перенести события, характер героя, его жизнь на какое-то мгновение на себя, более детально узнать тот или иной персонаж. Ребёнку это интересно, его увлекают такие постановки. Совсем необязательно, чтобы они были досконально отрепетированы, скорее, они должны быть спонтанными.В процессе чтения дети превращаются в «актёров», в «писателей», в «художников», в «поэтов»… Что хорошо на данных занятиях – у детей есть возможность творчества кэрролл дж. страна смеха возможность без страха ошибиться. Библиотекарь не выступает как строгий судья, он лишь направляет читателя, помогает ему, кэрролл дж. страна смеха при положительном результате радуется вместе с ним, ведь каждый ребёнок, так же как кэрролл дж. страна смеха взрослый в своём творчестве, показывает свой мир, свои ощущения кэрролл дж. страна смеха переживания.На занятиях по авторской программе творческого читательского развития «Искорка» дети сочиняют стихи, сказки, создают свои рекомендательные списки книг, которые они прочитали сами кэрролл дж. страна смеха рекомендуют прочитать другим, рисуют, иллюстрируют книжки, создают сюжетные рисунки, изображают героев книги, придумывают декорации кэрролл дж. страна смеха т.д.Содержание программы «Искорка»1 класс (34 часа)Знакомство с детской книгой.Автор, название произведения. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, иллюстрациям.Литература кэрролл дж. страна смеха фольклор.Устное народное творчество кэрролл дж. страна смеха литература. Общие представления о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, работа собирателей фольклора, литературная обработка. Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами: потешка, прибаутка, колыбельная песня, скороговорка, считалка, дразнилка, загадка.Стихи кэрролл дж. страна смеха прозаОбщее представление о стихотворном кэрролл дж. страна смеха прозаическом произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель), персонажи (действующие лица), герои (главные действующие лица). Герой кэрролл дж. страна смеха его характер.Характеристика персонажей, оценка их поступков. Подбор слов-определений для характеристики героев. Построение доказательного высказывания.Эмоциональный тон произведения.Общий характер произведения. Его тональность. Определение характера произведения: героический, лирический, юмористический. Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть, драматизации (театралзации). Использование голоса – нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений кэрролл дж. страна смеха несловесных средств – мимики, движения, жеста. Инсценирование произведений со свободным использованием текста. Игра в театр.Жанры литературы.Общее представление о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнение позиции автора кэрролл дж. страна смеха его героя. Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого.Стихотворение. Особенности поэтического взгляда на мир: поэт помогает красоту, смысл в обыденном. Практическое ознакомление с ритмом кэрролл дж. страна смеха рифмой. Нахождение рифмующихся слов. Проговаривание ритма. Сочинение двустиший.Сказка. Традиционные герои русских народных сказок. Волшебные предметы. Постоянные эпитеты для характеристики героев, событий, природы. Различие трёх видов сказок (о животных, бытовых, волшебных). Особенности чтения кэрролл дж. страна смеха рассказывания сказок. Сочинение сказок в соответствии с начальными представлениями о законах жанра.2 класс (33 часа)Народное творчество:Волшебная сказка. Особенности построения волшебной сказки. Противостояние земного кэрролл дж. страна смеха волшебного мира. Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (возможность превращения человека в животное, растение, явление природы). Волшебные сказки зарубежных писателей (Ш.Перро, Х.К. Андерсен, бр.Гримм). Использование сюжета кэрролл дж. страна смеха композиционных особенностей волшебной сказки. Два мира: земной кэрролл дж. страна смеха волшебный. Единые законы разворачивания сюжета в волшебных сказках. Типичность завязки, развязки, кульминации. Бродячие сюжеты в сказках народов мира.Бытовая сказка. Самые древние герои бытовой сказки (люди кэрролл дж. страна смеха животные). Самые древние сюжеты бытовых сказок (проясняют причины конфликта или дружбы между человеком кэрролл дж. страна смеха животным). Смысл бытовой сказки, действующими лицами которой является человек кэрролл дж. страна смеха зверь: показать преимущество человека (зверь сильнее физически, но человек умнее кэрролл дж. страна смеха хитрее, поэтому кэрролл дж. страна смеха побеждает).Сказки о животных. Жанр рассказа. (Н.Носов, Е.Чарушин, М.Пришвин). Жанровые особенности, жизненность изображаемых событий, достоверность кэрролл дж. страна смеха актуальность рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Герои рассказов, их портреты кэрролл дж. страна смеха характеры, выраженные через поступки кэрролл дж. страна смеха речь; мир ценностей героев.Поэзия. Способность поэзии создавать фантастические кэрролл дж. страна смеха юмористические образы. Способность поэзии выражать самые важные переживания: красоту окружающего мира, дружбы, любви (на примерах стихов А.С.Пушкина, А.А.Фета, Ф.И.Тютчева, С.А. Есенина).илл.: ПОРтреты:А.С.Пушкина, – из выставки «Болдинская осень», Ф.И.Тютчева – из выставки ТютчесА.А.Фета – если у вас есть, дайте, пожалуйста, если нет – дадимС.А. Есенина – з выставки ЕсенинПредставление о том, что для поэта природа – всегда живая: обнаружение в стихотворении образов-олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приёмов, как сравнение, контраст, эпитет. Литература вокруг нас. Создание условий для того, чтобы дети читали сами, дома, другие книги, помимо тех книг, что прочитываются на занятии. Для этого использовать творческие мастерские, задания на дом, рекомендации книг своим одноклассникам.Навыки чтения кэрролл дж. страна смеха слушания. Дальнейшее формирование навыков свободного высказывания в устной кэрролл дж. страна смеха письменной форме. Развитие навыков чтения кэрролл дж. страна смеха говорения на основе эмоциональной передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту.3класс (33 часа)Устные кэрролл дж. страна смеха письменные формы словесности. Литература кэрролл дж. страна смеха фольклор. Что такое устное народное творчество. Умение видеть красоту слова, различать жанры устного народного творчества. Пословицы как жанр устного народного творчества, отличие от поговорок, происхождение, связь со сказками. Способы вынесения нравственной оценки в пословице (иносказание) кэрролл дж. страна смеха в поговорке (открытое суждение). Сочинение сюжетов к пословицам.Былина как эпический жанр. Характеристика эпического героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества, отечества; человек, прославляющий своими деяниями – помощью людям, торговлей, ратными подвигами – своё Отечество). Былины об Илье Муромце. Илья как эпический герой.Былинная сказка. Сравнение с былиной, их различия. Показать с помощью видеосредств. Особенности былинной сказки.Жанр басни. Двучленная структура басни: сюжетная часть кэрролл дж. страна смеха нравоучение в виде итоговой морали. Происхождение сюжетной части из сказки о животных. Эзоп как мифологическая фигура кэрролл дж. страна смеха реальный баснописец. Басни Эзопа кэрролл дж. страна смеха Крылова: использование сходных сюжетов, сходного смысла, структуры, сходство кэрролл дж. страна смеха различие композиций.Развитие представлений о жанре рассказа. Герой рассказа: особенности характера персонажей. Способы выражения авторской оценки героя: портрет героя, характеристика действий кэрролл дж. страна смеха эмоциональных реакций героя. Выделение элементов сюжета: завязка, кульминация, развязка.Поэзия. Особенности поэтического взгляда на мир. Раскрытие внутреннего мира автора в стихотворении. Показать красоту, яркость, своеобразность поэтического мира поэтов (Ю. Мориц, Э. Шим, В. Маяковский, Дж. Родари). Показать чудо такого жанра литературы, как стихотворение.Дальнейшее развитие представлений о народной кэрролл дж. страна смеха авторской сказке.Авторская сказка: сохранение структурных связей с народной сказкой кэрролл дж. страна смеха обретение нового смысла. Авторские сказки классической кэрролл дж. страна смеха современной русской кэрролл дж. страна смеха зарубежной литературы. Смысл сказки: победа с помощью магической силы к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства кэрролл дж. страна смеха силы любви (авторская сказка).4 класс (39 часов)Устное народное творчество. Былина, волшебная сказка как отражение определённого времени (предметы, название, речь кэрролл дж. страна смеха т.д.), историческое повествование. Былины «Илья Муромец», «Садко». Гиперболы, олицетворения, другие средства выразительности. Волшебная сказка «Морской царь кэрролл дж. страна смеха Василиса Премудрая». Пословицы кэрролл дж. страна смеха поговорки. Сходство кэрролл дж. страна смеха различия. Придумывание сюжетов по пословицам. Угадать какая пословица подходит к той или иной сказке. Популярность пословиц в современной жизни.Сказочная повесть. Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяжённость действия во времени, реальность переживаний героя. Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть со сказкой. Нравственные ценности, заложенные в сказочных повестях. Скрытый смысл.Драма. На примере произведения М.Метерлинка «Синяя птица». Композиционные особенности пьесы. Деление текста на действия, действий на картины; наличие списка действующих лиц, наличие авторских комментариев (ремарок). Внешняя отстранённость автора.Поэзия. Продолжить разговор о творчестве русских поэтов. Показать своеобразие поэтических оценок, наличие средств выразительности. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира.Творческий портрет.Нарисовать (словесно) портрет любимого писателя или поэта (его любимая тематика кэрролл дж. страна смеха проблематика, характерные приёмы изображения, особенности художественного языка его произведения).Рассказ. Повторить то, что узнали об этом жанре в предыдущие годы, обобщить, самим сочинить рассказ.К окончанию 4 классов дети должны:  отличать произведение устного народного творчества от авторских произведений; различать следующие литературные жанры: сказку, сказочную повесть, рассказ, стихотворение; обнаруживать средства художественной выразительности текста (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма); знать кэрролл дж. страна смеха давать самую элементарную характеристику автору (прозаик, поэт, общие представления о времени жизни, о чём пишет); знать кэрролл дж. страна смеха давать элементарную характеристику литературным произведения (народные или авторские), вид (проза, поэзия, драма) кэрролл дж. страна смеха жанр (сказка, сказочная повесть, былина, стихотворение, пьеса, рассказ), основная идея.; производить элементарный анализ поступкам героев кэрролл дж. страна смеха персонажам литературного произведения; полюбить книгу кэрролл дж. страна смеха не представлять себе жизнь вне чтения; воспринимать художественное произведение как искусство слова; воспринимать чтение художественной литературы как индивидульный творческий процесс.Развитие творческих способностейК концу 4 класса ученики должны приобрести способности к творческому чтению кэрролл дж. страна смеха литературному творчеству пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности; участвовать в конкурсах чтецов; писать небольшие по объёму сочинения на основе литературных впечатлений; устно высказываться на тему литературного произведения кэрролл дж. страна смеха свободную тему; придумывать рифмы, сочинять элементарные стихи; писать небольшие художественные рассказы кэрролл дж. страна смеха сказки; составлять библиографические пособия малых форм кэрролл дж. страна смеха небольшие книжки-сборники любимых произведений с собственными иллюстрациями.Круг чтения 1 классМалые жанры фольклора:Потешки, прибаутки, дразнилки, считалки, скороговорки, загадки.Русские кэрролл дж. страна смеха зарубежные народные кэрролл дж. страна смеха авторские сказки:«Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Маша кэрролл дж. страна смеха медведь», «Гуси-лебеди», «Лиса кэрролл дж. страна смеха журавль», «Петушок – золотой гребешок», В.Берестов «Аист кэрролл дж. страна смеха соловей», В.Осеев «Добрая хозяюшка», В.Катаев «Цветик – семицветик», В.Одоевский «Городок в табакерке», С.Аксаков «Аленький цветочек», В.Гаршин Лягушка-путешественница», Ш.Перро «Красная шапочка», Р.Киплинг «Слонёнок», «Рики?-тики-тави».Русские писатели кэрролл дж. страна смеха поэты:Л.Толстой «Косточка», «Два брата», «Лгун», М.Горький «Воробьишко», И.Суриков «Детство».Современная русская кэрролл дж. страна смеха зарубежная литература:Стихи: К.Чуковский «Стихи кэрролл дж. страна смеха сказки», С. Маршак, А. Барто, С. Михалков, Б. Заходер, Е.Серова, Р.Сеф, Ю.Тувим, Я.Аким, О.Дриз, Ю.Мориц;Рассказы: Н. Носов «Огородники», «Затейники», «Дружок», В. Драгунский «Тайное становится явным», «Друг детства», «Двадцать лет под кроватью», Е. Чарушин «Волчишко», С. Сахаров «Два радиста», Н. Сладков «Рассказы о животных», В. Бианки «Лесные домишки» кэрролл дж. страна смеха т.д. 2 классМалые жанры фольклора:Считалки, загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, басни.Русские кэрролл дж. страна смеха зарубежные народные кэрролл дж. страна смеха авторские сказки:Х.К. Андерсен «Сказки», Ш.Перро «Сказки», бр. Гримм, Л. Гераскина «В стране невыученных уроков», Э.Успенский «Вниз по волшебной реке», «Дядя Фёдор, пёс кэрролл дж. страна смеха кот», П. Бажов «Сказы».Классики русской литературы:И.А.Крылов «Басни», А.С.Пушкин, А.А.Фет, Ф.И.Тютчев, С. А. Есенин.Современная русские кэрролл дж. страна смеха зарубежные писатели кэрролл дж. страна смеха поэты:С. Маршак, К.Чуковский, Я.Аким, А.Блок, А. Барто, В.Берестов, С.Михалков, Б. Заходер, Э. Шим, Ю. Мориц, Д. Родари, М. Пришвин, Н. Носов, Е.Чарушин, В.Сутеев, Е.Благинина. 3 классУстное народное творчество:Малые жанры фольклора: считалки, загадки, заклички, пословицы, поговорки.Былины: «Святогор кэрролл дж. страна смеха Илья Муромец», «Илья Муромец кэрролл дж. страна смеха Соловей-разбойник».Басни: Эзоп, И.Крылов. Классики русской литературы:А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке кэрролл дж. страна смеха рыбке», П. Ершов «Конёк-горбунок». Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».Русские кэрролл дж. страна смеха зарубежные народные кэрролл дж. страна смеха авторские сказки:П.Бажов, Х. К. Андерсен «Гадкий утёнок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик», А.Милн «Винни-Пух кэрролл дж. страна смеха все-все-все», Э. Распэ «Приключения барона Мюнхаузена», К.Коллоди «Приключения Пиноккио»Современная русская кэрролл дж. страна смеха зарубежная литература:Стихи: Б. Заходер, В.Маяковский, С. Михалков, Д. Родари, Е.Евтушенко. А.Вознесенский, С.Чёрный.Рассказы кэрролл дж. страна смеха повести: В.Бианки, Э.Шим, Е.Пермяк, Е.Чарушин, Б.Житков, Н.Носов, Н.Сладков, Л.Воронкова, В.Бианки, А.Гайдар «Горячий камень», «Тимур кэрролл дж. страна смеха его команда».Сказки, сказочные повести: А.Толстой «Сказка о молодильных яблоках кэрролл дж. страна смеха живой воде», «Сивка-бурка», «Поди туда - не знаю куда, принеси то - не знаю что», «Приключения Буратино», А.Волков «Волшебник изумрудного города», А.Линдгрен «Три повести о малыше кэрролл дж. страна смеха Карлсоне», «Пеппи – длинный чулок», «Рони – дочь разбойника». Л.Петрушевская «Сказки», С.Козлов «Сказки».4 классУстное народное творчество:Былины Новгородского цикла.Русские народные кэрролл дж. страна смеха бытовые сказки: «Морской царь кэрролл дж. страна смеха Василиса Премудрая», «Семь Симеонов», «Каша из топора».Классики русской литературы:А.С.Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н.Асеев, А.А. Фет, Н. Заболоцкий, К. Бальмонт, Б. Л. Пастернак, А. А. Ахматова. Л. Н. Толстой, А. П. Чехов «Белолобый», «Ванька», С.Чёрный «Дневник Фокса Микки».Русские кэрролл дж. страна смеха зарубежные авторские сказки кэрролл дж. страна смеха сказочные повести:А.Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители», С.Михалков «Сон с продолжением», М. Метерлинг «Синяя птица», А. Сент -Экзюпери «Маленький принц», Р.Киплинг «Кошка, которая гуляла сама по себе», «Маугли», П. Трэверс «Мери Поппинс», Д. Крюс «Тим Талер или проданный смех», Р. Толкиен «Хоббит», Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик», Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес», О.Уайльд «Мальчик-звезда».Современная русская кэрролл дж. страна смеха зарубежная литература:Д. Роулинг «Гарри Поттер кэрролл дж. страна смеха философский камень». В. Железников «Чучело». На основании решения экспертного совета при МОУ ДПО «Информационно-методический центр» от 01.12.2004 года в целях обновления содержания образования кэрролл дж. страна смеха развития инновационной деятельности в образовательных учреждениях был утверждён инновационный эксперимент «Разработка кэрролл дж. страна смеха апробация программы читательского развития детей от 7 до 10 лет «Искорка». Это радует, но кэрролл дж. страна смеха ко многому обязывает. Однако как бы ни была велика ответственность, первый год эксперимента дал результат, который прогнозировался: первоклассники активно посещают библиотеку, любят читать, охотно выполняют творческие задания по полюбившимся книгам. У библиотекаря школы теперь много помощников из числа родителей кэрролл дж. страна смеха учителей. О самом эксперименте расскажу в следующей статье. НавигацияПервая страницаЧитаем официальные материалыНаши проблемыЗаочная школа библиотекаряВ объективе - регионКонференции, совещания, семинарыПовышаем свою квалификациюАдрес опытаИз истории российского учебникаС компьютером на "ты"Диалог поколенийСценарииБиблиограф рекомендуетЧиталка "ШБ"Журнал в журналеДиалог поколенийУ наших зарубежных коллегЗвонок на урок Поиск Журнал20001 №120001 №220001 №320001 №420001 №520001 №620001 №720001 №820001 №920001 №1020001 №1120001 №12Первая страница | Читаем официальные материалы | Наши проблемы | Заочная школа библиотекаря | В объективе - регион | Конференции, совещания, семинары | Повышаем свою квалификацию | Адрес опыта | Из истории российского учебника | С компьютером на "ты" | Диалог поколений | Сценарии | Библиограф рекомендует | Читалка "ШБ" | Журнал в журнале | Диалог поколений | У наших зарубежных коллег | Звонок на урок | © 2001 Школьная библиотекаразделы hi-fi сенсорный дисплей зеркало babyliss фризер фактурный краска thuraya sg 2520 градирня вентиляторные бегущий строка мва билет большой индивидуальный сейфовые ячейка прамышленый альпинизм холодильник либхер охота бабочка средство самооборона вакуумный упаковочный флагшток внутренний использование contiwinterviking купить dvd-box 8800 white gold деловой костюм kiev apartaments service шумок дмитрий владимирович выставочный витрина мачта флагшток электрический прочность kyiv apartaments rent dvd-box анимация 3d график распыление ароматизатор конкурентный стратегия купить айсбест выделенка шумок дмитрий владимирович поглощение радиоволна kyiv apartaments rent слюдопластовые втулка трость доставка проведение анкетирование виные холодильник грунт стяжка прамышленый альпинизм эдас-134 аденома предст.ж-зы хендэ соната задний зеркало гидрант кэрролл дж. страна смеха